Le Département de travail social de l’Université du Québec en Outaouais (UQO) a comme mission de former des professionnel·les du travail social aptes à exercer leur profession dans différents milieux et contextes d’exercice (public, parapublic, communautaire, privé). La réalisation de cette mission s’inscrit dans une visée d’équité et de justice sociale à partir d’un ensemble de savoirs et de perspectives théoriques, pratiques, épistémologiques et méthodologiques permettant d’appréhender la complexité des réalités sociopolitiques et économiques, de même que leurs effets sur les contextes de vie. Dans cette optique, la recherche vient appuyer la pratique des professionnel·les du travail social en leur permettant de l’approfondir, de l’analyser, de l’évaluer et, au besoin, de la transformer.

Engagement de l’École de travail social envers la Vérité et Réconciliation 

L’École de travail social ne mentionne aucun engagement précis envers la Vérité et Réconciliation

Cependant, l’École mentionne brièvement les populations autochtones dans son énoncé de mission:

Mission

(…)

Nos programmes portent une attention particulière aux groupes minorisés ou sujets à diverses formes de discrimination, dont les populations autochtones, les groupes racisés, les communautés LGBTQI+, etc.

CVR Appel à l’action # 1

Nous demandons au gouvernement fédéral, aux gouvernements provinciaux et territoriaux de même qu’aux gouvernements autochtones de s’engager à réduire le nombre d’enfants autochtones pris en charge en ayant recours aux moyens suivants : 

1. le contrôle et l’évaluation des enquêtes sur la négligence; 
2. l’affectation de ressources suffisantes pour permettre aux collectivités autochtones et aux organismes de protection de l’enfance de garder les familles autochtones ensemble, dans les cas où il est sécuritaire de le faire, et de garder les enfants dans des environnements adaptés à leur culture, quel que soit l’endroit où ils habitent; 
3. la prise de mesures pour voir à ce que les travailleurs sociaux et les autres intervenants qui mènent des enquêtes liées à la protection de l’enfance soient bien renseignés et formés en ce qui touche l’histoire et les répercussions des pensionnats; 
4. la prise de mesures pour voir à ce que les travailleurs sociaux et les autres intervenants qui mènent des enquêtes liées à la protection de l’enfance soient bien renseignés et formés au sujet de la possibilité que les familles et les collectivités autochtones représentent de meilleures solutions en vue de la guérison des familles;
5. l’établissement d’une exigence selon laquelle tous les décideurs du milieu de la protection de l’enfance doivent tenir compte des répercussions de l’expérience des pensionnats sur les enfants et sur ceux qui leur fournissent des soins.

Mandatory Course: Oui (1)

SOC2663 – Diversité culturelle et intervention sociale

Historique et enjeux du phénomène migratoire au Canada et au Québec (minorités ethniques et minorités nationales). Processus migratoire et mécanismes d’insertion/d’intégration. Politiques et idéologies d’insertion des immigrants et des réfugiés (Loi sur l’immigration, multiculturalisme, interculturalisme, accommodement raisonnable, laïcité, etc.). Concepts pour appréhender et penser la différence (altérité, culture, identité, « race », racialisation, interculturel, etc.). Mécanismes de marginalisation des minorités (ethnocentrisme, stéréotypes, préjugés, xénophobie, profilage racial, racisme et discrimination systémiques). Réalités autochtones (perspectives sociohistoriques et contemporaines (pensionnats autochtones, rafle des années 60 et surreprésentation des enfants autochtones, autodétermination, etc.)). Décolonisation et sécurisation culturelle. Modèles et pratiques de l’intervention sociale avec des populations immigrantes, réfugiées et autochtones.

Étudier à l’UQO

Engagement envers l’Appel à l’action #1: 3, 4 et 5: 3 sur 3 = 100%

3	History and impact of residential schools (theory)
	Yes. See Mandatory course description
4	Potential for Aboriginal communities and families to provide more appropriate solutions to family healing (practice)
	Yes. See Mandatory course description
5	All child welfare decision makers consider the impact of the residential school experience on children and their caregivers
	Yes. See Mandatory course description

Appui d’une Déclaration de complicité et d’engagement envers le changement du

Appui d’une Déclaration de complicité et d’engagement envers le changement du CASWE/ACFTS

Lors de l’assemblée générale qui a eu lieu le 27 mai 2017, le conseil d’administration de CASWE-ACFTS s’est engagé à faire en sorte que la formation en travail social au Canada contribue à transformer la réalité coloniale du Canada et a appuyé la « Déclaration de complicité et d’engagement envers le changement ». « C’est une étape importante dans l’engagement de la formation en travail social dans le processus de réconciliation et le soutien aux appels à l’action de la Commission de la vérité et de la réconciliation», affirme la présidente de CASWE-ACFTS, Mme Susan Cadell. Des 12 actions énumérées dans la ‘‘Déclaration de complicité et d’engagement envers le changement’’, deux ci-bas visent les Écoles de Travail Social:

7	Encourage les institutions membres à publier une reconnaissance de territoire traditionnel sur le site Web de leur établissement et à fournir un lien au Guide de reconnaissance du territoire traditionnel de l’ACPPU sur le site Web de CASWE-ACFTS afin d’aider les établissements d’enseignement dans cette tâche;
	Aucune reconnaissance territoriale sur le site de l’École de travail social.
8	Will encourage and support Canadian schools of social work in revising mission statements, governance processes, curriculum, and pedagogy in ways that both advance the TRC recommendations and the overall indigenization of social work education
	Non, aucune mention directe

NOTE:  Ce contenu a été envoyé aux facultés respectives afin de valider et d’assurer l’exactitude de l’information recueillie au moment de la publication. Université du Québec en Outaouais École de travail social N’A PAS RÉPONDU à nos correspondances. Rédacteur en chef: Douglas Sinclair, Éditeur, Indigenous Watchdog Chercheur Principal: Julia Dubé